La teoria del cambiamento per il programma YouthLab spiega la nostra missione con e per il nostro target di riferimento: giovani rilasciati dopo la detenzione e professionisti che lavorano nel sistema giudiziario. Di seguito troverai una panoramica di ciò a cui miriamo con il programma.

SFIDE

giovani

• ricorrere a un copione unico e statico quando si interagisce con un professionista della giustizia

• affrontare la frustrazione irrisolta e il trauma delle esperienze passate nel sistema giudiziario

• mancano competenze e strumenti per trasformarsi in modo significativo in una nuova e positiva fase della vita

• sperimentare uno stigma persistente: una mancanza di riconoscimento nel loro ruolo nuovo e positivo nella vita.

Professionisti…

• ricorrere a un copione unico e statico quando si interagisce con i giovani, mancando di consapevolezza o abilità per un approccio su misura ed empatico.

• si limitano a incontrare i giovani in ruoli di “delinquenti” rispetto a “professionisti della giustizia”; spesso manca l’opportunità di incontri informali al di fuori del tribunale e della detenzione. Pertanto sono raramente in grado di connettersi al di fuori della dinamica di potenza esistente.

INTERVENTO

YouthLab facilita l’opportunità per entrambe le parti di connettersi al di fuori di questa dinamica di potere esistente. Sosteniamo ed equipaggiamo i giovani precedentemente detenuti, creando uno spazio (sicuro) per condividere la loro storia di vita, imparare ad esprimersi e partecipare alla società in modo significativo. I professionisti sono formati per agire in un approccio empatico e costruttivo nei confronti dei giovani e degli altri.

Una formazione YouthLab mira a rendere i professionisti e i giovani consapevoli dei (singoli) script che usano in contatto tra loro e di come creare script multipli e adattivi. Per i professionisti, l’obiettivo è migliorare la loro comunicazione (abilità) e l’approccio empatico all’interno di situazioni e contesti legati al potere (come un’aula di tribunale). Per i giovani, lo scopo della formazione è sperimentare che il giovane e la sua esperienza sono presi sul serio e degni di essere ascoltati, apportando poi un cambiamento al sistema e alla propria vita.

RISULTATO ULTIMO

Giovani:

“Sono degno di essere ascoltato e di essere sulla mia strada migliore. La mia idea di Sé trascende le cose che ho fatto o quello che mi è successo. Posso ispirare il cambiamento per me stesso e posso aiutare anche gli altri ad arrivarci”.

Professionisti:

“So come operare e comunicare in modo sistematico in un modo adatto ai giovani, il che è molto vantaggioso per il giovane con cui lavoro”.

Nel momento in cui un giovane entra in conflitto con la legge, viene arrestato e persino privato della sua libertà, entra in un mondo nuovo e intimidatorio, gestito da adulti che parlano un linguaggio pieno di gergo legale. La maggior parte dei giovani si sente alienata e smarrita , il che ha un impatto negativo sul loro benessere, sul contatto con i professionisti, sulla percezione dell’equità delle procedure e sulla capacità di partecipazione.

Questo processo di alienazione è in gran parte una questione di linguaggio e di comunicazione , poiché molti professionisti della giustizia parlano in un linguaggio giuridico e strumentale del mondo del sistema, che è un linguaggio diverso rispetto a quello che il giovane conosce e comprende. I professionisti trovano anche difficile impegnarsi e comunicare con i giovani, a causa della realtà divisa in cui lavorano: il mondo legale e il mondo del bambino con il proprio linguaggio, norme e valori.

Per coinvolgere nuovamente il giovane nel processo penale, le capacità linguistiche e comunicative del mondo-sistema (dei professionisti del diritto) devono essere connesse con le aspettative e le capacità di comunicazione (non)verbale dei giovani. Le capacità comunicative dei professionisti a misura di bambino sottolineano il rispetto, dimostrano che i giovani sono presi sul serio e trattati in modo equo e danno loro i mezzi per aumentare il controllo del proprio caso e della propria vita.

Questo è ciò che offre YouthLab: uno spazio basato sulla fiducia in cui i professionisti che lavorano nella magistratura e nell’assistenza (forense) dei giovani possono imparare dai giovani esperti nel sistema e migliorare le loro competenze nel lavoro con i minori.

“Quello che mi motiva in questo progetto è poter vedere i professionisti sotto una luce diversa, sotto una luce migliore, poter comunicare senza questo rapporto gerarchico, anche se il rispetto rimane presente. Mi piace anche il fatto di poter condividere ciò che ho vissuto, sapendo che sarò ascoltato e che aiuterà altri giovani”.

Formatore Young YouthLab, Italia

Colmare il mondo dei giovani delinquenti e dei professionisti della giustizia

Fino a un certo punto, il mondo dell’assistenza ai giovani e della magistratura nei paesi partecipanti è di tipo sistemico: riguarda un gran numero di giovani, risme di dossier, nonché cambiamenti politici e/o disavanzi di bilancio. All’interno di ogni sistema burocratico c’è il rischio che la razionalità del sistema prevalga sulla vita dei suoi sudditi: questo rischio è ancora maggiore quando i soggetti non si sentono liberi di esprimersi.

Sia nell’assistenza giovanile che nella magistratura, dove esiste un rapporto di potere ineguale con i giovani, è fortemente presente il rischio che il sistema prevalga sulla realtà vissuta dei giovani. Per questo, rendere presenti e visibili le prospettive dei giovani può essere una sfida, nonostante i giovani siano – o dovrebbero essere – al centro di tutti questi sistemi. Lo YouthLab offre queste prospettive.

Guarda qui sotto il trailer del mini-documentario ‘Scambio di prospettive. Potete guardare il documentario completo qui.

Il professionista: una verifica della realtà esistenziale

I guadagni derivanti dalla partecipazione allo YouthLab possono essere tracciati su un continuum, che va dalla comprensione delle prospettive dei giovani alle abilità pratiche.

Da un lato c’è la verifica esistenziale della realtà: ‘ Qual è il senso del mio lavoro nella vita di questo giovane?’

I professionisti che lavorano nella magistratura sono incaricati dell’applicazione della legge e/o delle misure educative e, di conseguenza, (potrebbero) aggiungere sofferenza alla vita di un giovane – nonostante le sue migliori intenzioni e motivi legittimi. La gravità di questo compito implica una pesante responsabilità, una responsabilità che i partecipanti di YouthLab sperimentano molto fortemente. In alcuni casi, è sufficiente ascoltare cosa significhi per un giovane una visita in un’aula di tribunale, spesso, che di per sé può avere un enorme impatto sul professionista.

All’altra estremità del continuum immaginario, ci sono le abilità pratiche e addestrabili che si acquisiscono: Cosa si dovrebbe fare o non fare? Quali parole risuonano con i giovani e attraverso quali tipi di comportamento perdi (o guadagni?) la loro comprensione?

I professionisti della giustizia hanno bisogno di ascoltare le critiche, di interrogarsi. Non esitare ad essere totalmente franco con noi, non abbiamo molte opportunità per sapere come stanno vivendo i giovani i nostri interventi nelle loro vite.

Membro della Procura della Repubblica
Partecipante allo Scambio Giovani x Professionisti, Belgio

Quello che giovani e professionisti hanno da dire su YouthLab

Affidarsi all’esperienza di coloro che hanno fatto parte di YouthLab e degli scambi giovani x giustizia consente di vedere l’impatto effettivo del programma su coloro che hanno partecipato, compresi i giovani che sono stati formati per diventare esperti di esperienza e i professionisti della giustizia che hanno aderito al scambi.

Di seguito troverai una raccolta di testimonianze video di coordinatori di YouthLab, giovani formatori e partecipanti per ispirare te, potenziali partner e donatori.

Uno sguardo ispiratore sulla partecipazione giovanile

Il documentario qui sotto mostra la traiettoria dei giovani che partecipano al progetto EU YouthLab in Belgio, Italia e Paesi Bassi. Per un fine settimana, hanno avuto l’opportunità di riflettere insieme sulla loro esperienza nel sistema giudiziario, su come il programma li ha trasformati e sulle loro aspirazioni per il futuro del sistema della giustizia minorile.

Di seguito il documentario con sottotitoli in inglese.

Il documentario è disponibile anche con sottotitoli in olandese, francese e italiano.

La partecipazione dei giovani alle procedure giudiziarie: i risultati della ricerca

Vai direttamente a: Tipologie di partecipazione giovanile

I risultati della ricerca sul coinvolgimento di bambini e giovani (d’ora in poi, spesso indicati come ‘you h’) nel processo decisionale mostra in modo schiacciante il desiderio dei giovani di essere inclusi nelle decisioni che riguardano le loro vite. La partecipazione fa sentire i giovani rispettati come persone autonome. Coerentemente con la teoria dell’autodeterminazione, un ambiente di supporto all’autonomia ha dimostrato di avvantaggiare i giovani stimolando l’impegno, la motivazione e i risultati – ad esempio, nell’istruzione, da parte dei genitori e nell’assistenza sanitaria (mentale).^[1] . Questo supera le possibili preoccupazioni dei giovani, come essere nervosi o aver paura di parlare in tribunale ^[2] .

Al contrario, essere esclusi dalla partecipazione può provocare sentimenti di frustrazione, disperazione e impotenza e persino portare a comportamenti problematici ^[3] . Quando gli viene impedito di partecipare, i bambini e i giovani ‘imparano’ a non avere voce in capitolo e, di conseguenza, non sviluppano fiducia nelle proprie capacità di prendere decisioni da soli.

La ricerca mostra anche che i giovani di età inferiore ai quattordici anni spesso non comprendono appieno cosa comportino le procedure giudiziarie ^[4] , mentre gli adolescenti più grandi hanno una conoscenza significativamente maggiore delle procedure giudiziarie ^[5] . Inoltre, il non sapere cosa aspettarsi sembra essere uno dei motivi principali per cui i giovani nei procedimenti di diritto di famiglia provano ansia o stress ^[6] . La ricerca ha dimostrato che i termini legali sono spesso utilizzati nella comunicazione con i giovani, il che può intimidire e ridurre la loro motivazione a partecipare ^[7] . Tuttavia, è importante notare che lo sviluppo dei singoli giovani può differire: alcuni sono indietro, altri sono avanti. Semplicemente, l’età di un giovane non è sufficiente per indicare ciò che può capire. Ad esempio, la ricerca mostra che l’intelligenza, i problemi di salute mentale e lo stress dovuto al processo possono svolgere un ruolo nella comprensione del processo ^[8] .

Quando i giovani partecipano al processo decisionale, aumenta la possibilità che accettino l’esito della decisione, anche se questo differisce dalle proprie opinioni ^[9] perché le ragioni per prendere la decisione sono spiegate e, di conseguenza, meglio comprese da loro^[10]. Coinvolgere giovani e giovani nel processo decisionale può persino aumentare le loro capacità di ragionamento e facilitarli a esprimere meglio le loro opinioni in futuro^[11].

Per migliorare la partecipazione dei giovani ai procedimenti giudiziari, è importante tenere conto di tre condizioni[12] :

1. Informare il giovane: utilizzando una comunicazione a misura di bambino adattata al loro livello di maturità, preparandoli prima del procedimento e spiegando la decisione che è stata presa.
2. Creare un ambiente sicuro: un ambiente informale in cui il giovane non si sente intimidito – né dal setting né dai partecipanti adulti; compreso un rappresentante o una persona di fiducia del giovane.
3. Abilità comunicative: ridurre il livello di stress del giovane fornendo spiegazioni e facendolo sentire a proprio agio, stimolandolo a raccontare la propria storia ed evitando domande allusive.

Tipologie di partecipazione giovanile

Negli ultimi decenni sono stati progettati vari modelli per l’effettiva attuazione del diritto al contraddittorio. Di seguito verranno discussi tre diversi modelli.

LA SCALA DI PARTECIPAZIONE

Roger Hart ha introdotto la scala della partecipazione dei bambini^[13], uno strumento per comprendere le diverse tipologie di partecipazione dei bambini. La scala è composta dai seguenti pioli:

Non partecipazione:

1. Manipolazione : situazione in cui i bambini vengono usati dagli adulti per fingere che determinate cause siano state ispirate dai bambini.
2. Decorazione : quando i bambini sono usati per aiutare indirettamente una causa, ma gli adulti non pretendono più che i bambini siano l’ispirazione dietro una causa.
3. Tokenismo : quando ai bambini e ai giovani viene data voce, ma hanno poca o nessuna influenza e opportunità per costruire le proprie opinioni.

Partecipazione – diversi gradi

1. Assegnati ma informati : i giovani ottengono un ruolo specifico e ricevono informazioni su come e perché possono partecipare.
2. Consultato e informato : i giovani forniscono input e consigli agli adulti; sanno anche come verranno utilizzate le loro opinioni e sono informati sui risultati delle decisioni.
3. Decisioni condivise dagli adulti con i bambini : gli adulti avviano un determinato progetto, ma il processo decisionale è condiviso con i giovani.
4. Avviato e diretto dai bambini : i giovani avviano un progetto e gli adulti sono lì solo per sostenerli.
5. Decisione condivisa con gli adulti avviata dal bambino : i progetti sono avviati dai giovani e il processo decisionale è condiviso tra giovani e adulti.

Percorsi di partecipazione

Harry Shier ha sviluppato un modello di Pathways to Participation^[14], dove sono descritte cinque fasi della partecipazione dei bambini. Shier spiega che questo modello è ispirato alla scala di Hart e funge da strumento aggiuntivo.

Shier distingue cinque livelli di partecipazione:

• Livello 1, i bambini sono ascoltati : i giovani sono ascoltati con la dovuta cura e attenzione, ma solo quando essi stessi esprimono un’opinione.
• Livello 2, i bambini sono supportati nell’esprimere le loro opinioni : gli adulti agiscono per ascoltare i giovani, che possono condividere apertamente e con sicurezza le loro opinioni.
• Livello 3, vengono presi in considerazione i punti di vista dei bambini : questo richiede che gli adulti incorporino attivamente i punti di vista dei giovani nel loro processo decisionale. È importante notare che ciò non implica che le opinioni dei giovani siano sempre seguite.
• Livello 4, i bambini sono coinvolti nel processo decisionale : questo livello coinvolge i giovani sia nella consultazione che nel processo decisionale.
• Livello 5, i bambini condividono il potere e la responsabilità del processo decisionale: qui i giovani non sono solo coinvolti nel processo decisionale, ma condividono il potere e la responsabilità delle decisioni prese. A questo livello, gli adulti non possono prevalere sui giovani.

Ciascuno di questi livelli può avere diversi gradi di impegno per l’empowerment. Questo è il motivo per cui Shier ha anche introdotto tre fasi di impegno che attraversano ogni livello di partecipazione. Sono:

1. Aperture: si verifica quando gli adulti sono ‘pronti ad operare’ e si impegnano personalmente a lavorare in un certo modo;
2. Opportunità: vengono soddisfatte esigenze diverse per consentire all’adulto di operare, incluse ma non limitate a risorse, abilità e conoscenze simili;
3. Obbligo: si verifica quando la partecipazione dei giovani è integrata nel sistema attraverso una politica. Ciò significa che gli adulti devono agire in un certo modo per consentire la partecipazione.

Infine, quello di Laura Lundy^[15] modello concettualizza il diritto alla partecipazione dei bambini. Distingue elementi importanti di partecipazione effettiva sulla base dell’articolo 12 CRC: dialogo tra adulti e bambini, fornire feedback ai bambini sulle loro opinioni e dare il giusto peso alle loro opinioni. Il modello di Lundy stabilisce quattro elementi distinti ma interconnessi al diritto di essere ascoltato:

1. Spazio: premiare i bambini con l’opportunità di esporre le loro opinioni
2. Voce : Facilitare i bambini a esporre le loro opinioni
3. Pubblico : Ascolta le opinioni dei bambini e
4. Influenza : agire in modo appropriato in base alle opinioni dei bambini.

Secondo Lundy, la partecipazione simbolica dovrebbe essere evitata. Per raggiungere questo obiettivo, i dialoghi tra bambini e adulti dovrebbero essere incoraggiati dai decisori e dalle autorità. Tuttavia, sostiene anche che la partecipazione simbolica è meglio di nessuna partecipazione: solo perché non è perfetta e significativa al 100%, non significa che sia legittimo non farlo affatto^[16].

Di seguito è possibile scaricare l’elenco completo dei riferimenti bibliografici

Collegando il tuo YouthLab ai quadri e agli standard politici internazionali, sei in grado di legittimarlo meglio e coinvolgere partner e altre parti interessate.

Quindi esplora di seguito i principali framework adottati a livello internazionale e comprendi perché questi sono importanti nella tua iniziativa YouthLab.

Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell’infanzia

Il Consiglio d’Europa protegge e promuove i diritti umani di tutti i bambini, sulla base delle Convenzioni delle Nazioni Unite sui diritti dell’infanzia , della Convenzione europea dei diritti dell’uomo e di altri standard legali. Tra i temi principali del Consiglio vi sono la partecipazione dei minori e la giustizia a misura di bambino .

YouthLab come modello è una best practice su come dare forma a queste due principali aree di interesse. Nel corso degli anni si è evoluto dal basso, in co-creazione con giovani e professionisti della giustizia, per soddisfare la missione internazionale ed europea per proteggere e promuovere i diritti dei minori di diciotto anni all’interno del sistema giudiziario.

Dopotutto:

Il procedimento deve essere favorevole all’interesse superiore del minore e deve essere condotto in un’atmosfera di comprensione, che consenta al minore di parteciparvi e di esprimersi liberamente.

Regole minime standard delle Nazioni Unite per l’amministrazione della giustizia minorile (“Le regole di Pechino”), 1985, par. 14.2.

Nel 1989 le Nazioni Unite hanno adottato la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell’infanzia (CRC). La CRC è uno strumento giuridicamente vincolante per garantire i diritti dei bambini in tutto il mondo . Nel suo primo articolo, i bambini sono definiti come “ogni essere umano di età inferiore ai diciotto anni” (articolo 12 CRC).

1. Gli Stati parti assicurano al fanciullo che è in grado di formarsi le proprie opinioni il diritto di esprimere liberamente tali opinioni in tutte le questioni che lo riguardano, le opinioni del fanciullo essendo debitamente prese in considerazione in conformità con l’età e la maturità del bambino.

2. A tal fine, al minore è in particolare data la possibilità di essere ascoltato in ogni procedimento giudiziario e amministrativo che lo riguardi, sia direttamente, sia tramite un rappresentante o un organo appropriato, in modo coerente con le norme procedurali nazionali legge.

Articolo 1 CRC: Il diritto di essere ascoltato

Uno dei diritti fondamentali dei bambini è il diritto di essere ascoltati (articolo 12 CRC). Il Comitato delle Nazioni Unite sui diritti dell’infanzia (Comitato delle Nazioni Unite) spiega nel suo Commento generale n. 12 (2009) come attuare questo diritto nella pratica. L’articolo 12 CRC si applica sia ai singoli bambini che ai gruppi di bambini; dovrebbero essere in grado di spiegare le loro opinioni su tutte le questioni che li riguardano e alle loro opinioni dovrebbe essere dato il dovuto peso. Secondo il Comitato delle Nazioni Unite, ciò significa che le opinioni dei bambini dovrebbero essere prese in seria considerazione; il semplice ascolto non basta (par. 28). Attraverso la partecipazione, i bambini possono anche apprendere in che modo le loro opinioni hanno influito sull’esito di determinate decisioni (paragrafo 3). Inoltre, l’interesse superiore del minore (articolo 3 CRC) può essere preso in considerazione solo quando il minore viene ascoltato, quando si prende una decisione che incide sulla vita del minore.

A tal fine, al minore deve essere in particolare data la possibilità di essere ascoltato in qualsiasi procedimento giudiziario e amministrativo che lo riguardi, sia direttamente, sia tramite un rappresentante o un organismo appropriato, in modo coerente con le norme procedurali del diritto nazionale.

Il Comitato delle Nazioni Unite ha formulato i requisiti necessari per un’efficace attuazione dell’articolo 12 CRC (par. 134). Per ascoltare e far partecipare i bambini, il processo dovrebbe essere:

1. Trasparente e informativo;
2. volontario;
3. Rispettoso delle opinioni dei bambini e del contesto della vita dei bambini;
4. Rilevante per la vita dei bambini, consentendo loro di attingere alle proprie conoscenze e di affrontare questioni che essi stessi ritengono rilevanti;
5. A misura di bambino, con ambienti, metodi di lavoro e risorse adeguati;
6. Inclusivo, con opportunità per i bambini emarginati;
7. Supportato da formazione per adulti, in cui i bambini possono essere inseriti come formatori e facilitatori
8. Sicuro e sensibile al rischio, riducendo al minimo il rischio per i bambini di violenza, sfruttamento o altre conseguenze negative;
9. Responsabile, con l’impegno di follow-up e valutazione.

Per quanto riguarda i procedimenti di giustizia giovanile, il Comitato delle Nazioni Unite (2009) spiega che in ogni fase del procedimento penale il diritto del minore a essere ascoltato dovrebbe essere rispettato e attuato (par. 57-58). Per partecipare efficacemente, i bambini dovrebbero essere aiutati a comprendere le accuse e le conseguenze e il procedimento dovrebbe essere condotto in una lingua comprensibile al bambino e in un’atmosfera che consenta ai bambini di partecipare. Il Comitato delle Nazioni Unite (2019) fa riferimento agli sviluppi della giustizia a misura di bambino, che incoraggiano un linguaggio a misura di bambino, spazi e tribunali adatti ai minori, un sostegno adeguato, la rimozione di indumenti legali intimidatori e l’adattamento dei procedimenti (paragrafo 46).

La necessità di una formazione continua e sistematica dei professionisti è sottolineata anche dal Comitato delle Nazioni Unite (2019, parr. 39, 52, 95, 111-112). Questa formazione dovrebbe coprire le informazioni provenienti da diversi campi a) cause di reato sociale/altre, b) sviluppo dei bambini, c) disuguaglianze che possono portare a discriminazioni, d) la cultura e le tendenze nel mondo giovanile, e) la dinamica delle attività di gruppo e f) provvedimenti di diversione e pene non detentive in essere (comma 112).

Il quadro europeo dei diritti dei bambini

Entro l’articolo 24 dell’Unione Europea (UE) della Carta dei diritti fondamentali (CFR) contiene i diritti del bambino. L’articolo 24 (1) CFR spiega che i bambini hanno diritto alla protezione e alle cure necessarie per il loro benessere. Stabilisce inoltre che le opinioni dei minori devono essere prese in considerazione nelle questioni che li riguardano in base alla loro età e maturità. L’articolo 24 (2) CFR spiega che in tutte le azioni relative ai minori, l’interesse superiore dei minori deve essere una considerazione primaria. Nel 2011 la Commissione europea ha dichiarato nella sua Agenda dell’UE per i diritti dell’infanzia che rendere il sistema giudiziario in Europa più a misura di bambino è una priorità fondamentale. Nel 2021 è stata lanciata una rinnovata strategia dell’UE sui diritti dell’infanzia . La strategia si concentra su sei aree che definiscono le priorità per l’elaborazione delle politiche dell’UE; la prima riguarda la partecipazione dei bambini. L’UE intende promuovere e migliorare la partecipazione inclusiva e sistemica dei bambini a livello locale, nazionale e dell’UE.

Per quanto riguarda i procedimenti di giustizia minorile, è rilevante la Direttiva (UE) 2016/800 del Parlamento europeo e del Consiglio, dell’11 maggio 2016, sulle garanzie procedurali per i minori indagati o imputati nei procedimenti penali (Direttiva UE). Contiene garanzie procedurali per i giovani sospettati. I diritti importanti sanciti da questa direttiva giuridicamente vincolante sono: il diritto all’informazione, il diritto a una valutazione individuale e il diritto a partecipare effettivamente al processo.

A livello del Consiglio d’Europa, le Linee guida sulla giustizia a misura di bambino (2010) svolgono un ruolo chiave nella definizione e nell’attuazione della partecipazione dei giovani. La Commissione europea ha affermato nella sua Agenda 2011 che l’uso delle Linee guida su una giustizia a misura di bambino dovrebbe essere promosso e preso in considerazione nei futuri strumenti giuridici.

Le Linee guida forniscono raccomandazioni dettagliate per garantire a tutti i bambini una giustizia a misura di bambino. Secondo le Linee guida, giustizia a misura di bambino si riferisce a quei sistemi giudiziari che garantiscono il rispetto e l’effettiva attuazione dei diritti dei bambini al livello più alto possibile. Dovrebbe essere presa in considerazione la maturità e la comprensione del minore e le circostanze del caso.

Le raccomandazioni specifiche che si applicano ai minori coinvolti in procedimenti giudiziari includono:

1. Le informazioni dovrebbero essere adattate all’età e alla maturità dei bambini e dovrebbero essere fornite in un linguaggio comprensibile (paragrafo IV, A.1).
2. Quando i bambini si presentano davanti a un giudice, è importante che il loro diritto a essere ascoltati sia rispettato. I giudici dovrebbero ascoltare il bambino e dare il giusto peso alle sue opinioni (preferibilmente in tutte le questioni che lo riguardano e almeno quando i bambini comprendono le questioni in questione). I bambini non dovrebbero essere esclusi dall’essere ascoltati in base alla loro età. I giudizi dovrebbero essere spiegati in un linguaggio comprensibile ai bambini (par. IV, D.3).
3. I professionisti che lavorano con i bambini dovrebbero essere formati sui diritti e le esigenze dei bambini. All’interno di questa formazione, ci dovrebbe essere un focus sui diversi gruppi di età dei bambini (par. IV, A.4).
4. In generale, è necessario un approccio multidisciplinare, tra l’altro per valutare la situazione del minore (par. IV, A.5).

I principi fondamentali che guidano una giustizia a misura di bambino sono:

1. Partecipazione – compreso il diritto di essere informato, di ricevere modalità adeguate per accedere alla giustizia e di essere consultato e ascoltato nei procedimenti che coinvolgono o riguardano il minore.
2. L’interesse superiore del bambino come considerazione primaria in tutte le questioni che coinvolgono o riguardano il bambino.
3. Dignità , tutelata trattando il minore con cura, sensibilità, correttezza e rispetto durante ogni procedura o caso.
4. Protezione dalla discriminazione per qualsiasi motivo come sesso, razza, colore o origine etnica, età, lingua, religione, opinioni politiche o di altro tipo, origine nazionale o sociale, estrazione socioeconomica, stato dei genitori, associazione con un cittadino minoranza, proprietà, nascita, orientamento sessuale, identità di genere o altro status.
5. Stato di diritto , che dovrebbe essere applicato integralmente ai bambini così come agli adulti. Inoltre, gli elementi del giusto processo dovrebbero essere garantiti per i minori come lo sono per gli adulti e non dovrebbero essere minimizzati o negati con il pretesto dell’interesse superiore del minore.

Il modello finanziario di YouthLab si basa su 2 pilastri.

1. I giovani sono sempre pagati per il loro contributo – non ci sono dubbi al riguardo. Se lo YouthLabis ha richiesto di fornire formazione e decide di accettare l’incarico, ma l’organizzazione interessata non ha fondi, lo YouthLab ospitante dovrebbe rimborsare il giovane di tasca propria. L’importo esatto dipenderà dall’organizzazione ospitante e potresti voler considerare il costo locale della vita, la legislazione nazionale e fiscale, ecc. In alcuni casi, i giovani potrebbero sentire che essere pagati fa sentire il loro impegno meno sincero – in questo caso, potete incoraggiarli a donare il denaro invece di non accettare il pagamento. Il pagamento non è solo un modo per incoraggiare la partecipazione dei giovani, ma soprattutto per dimostrare che il loro contributo è prezioso e può avere un impatto positivo.
2. YouthLab raccoglie fondi proprio come farebbe un ufficio di consulenza: ‘vendendo’ servizi di consulenza e corsi di formazione. I “clienti” dei servizi di YouthLab sono consapevoli che stanno pagando per una “impresa sociale”: le entrate coprono le spese e il pagamento per i formatori (giovani), l’organizzazione YouthLab e il corso di leadership per preparare gli esperti di esperienza. Quando lo YouthLab inizia, succede spesso che le sue entrate non saranno sufficienti a coprire le spese. Nei Paesi Bassi, per esempio, ha spesso richiesto un’integrazione con contributi di fondi azionari.

Accordi su misura con i partner

Il termine ‘ufficio di consulenza’ funziona per i giovani – dà loro un senso di orgoglio – ma è anche fuorviante. Alla fine, YouthLab cerca di creare accordi “su misura” con i partner per quanto riguarda la copertura delle spese. Ad esempio, nei Paesi Bassi ci sono accordi sui prezzi separati con il Pubblico Ministero: una sessione di formazione di mezza giornata ‘costa’ 1000 euro. Con il Ministero della Sicurezza e della Giustizia facciamo pagare la stessa tassa, ma anche i costi extra per il personale. Così, il YiP fa pagare a entrambi i partner la tariffa di mercato, corrispondente ai costi regolari di assunzione dei contraenti esterni. I partner sono consapevoli di sostenere il modello finanziario di un’impresa sociale.

Tuttavia, una nuova organizzazione YouthLab può scegliere di non addebitare ai partecipanti il servizio completo al fine di acquisire pratica, perfezionare la propria formazione e creare una domanda. Questo è stato il caso di Defence for Children – Italia. Tuttavia, una piccola tassa è stata addebitata al momento dell’iscrizione in modo che i professionisti si sentano impegnati nella formazione durante le sessioni.

Allo stesso tempo, YouthLab collabora anche con college e università, che di solito hanno meno fondi disponibili. Pertanto, quando sarà finanziariamente fattibile, YouthLab accetterà anche questi incarichi. Dopotutto, lo YouthLab non si sforza di ottenere il massimo guadagno finanziario, ma il numero massimo di opportunità di apprendimento per i giovani partecipanti e per i professionisti della giustizia e dell’assistenza all’infanzia.

MODELLO DI RACCOLTA FONDI

Punto di partenza formale dell’acquisizione: per i giovani, per i professionisti

In molti paesi, i professionisti che lavorano nella magistratura e/o nell’assistenza giovanile (forense) sono tenuti a seguire dei corsi per migliorare le loro capacità comunicative e sociali. Inoltre, alcuni gruppi professionali, come gli avvocati (minorili), sono anche tenuti a completare un certo numero di classi legate a “punti di formazione”. Solo quando hanno raggiunto un numero sufficiente di punti di formazione possono rimanere membri dell’occupazione. Grazie a questi requisiti, molti bilanci avranno risorse accantonate per l’istruzione e la formazione dei professionisti della giustizia e/o dell’assistenza giovanile (forense); queste sono spesso esplicitamente etichettate come tali. Nella situazione ideale, lo YouthLab verrà visto come un luogo in cui è possibile soddisfare queste esigenze educative in modo interattivo, altamente perspicace e divertente.

Punto di partenza informale dell’acquisizione: ricerca di connessione

Più spesso che no, i professionisti che lavorano nella magistratura e nell’assistenza giovanile (forense) partecipano al corso di formazione non per necessità, ma per un profondo desiderio di entrare “veramente” in contatto con i giovani. Non è una questione semplice con i giovani che sono stati in conflitto con la legge, per la semplice ragione che questo conflitto incornicia e accompagna quasi tutti i contatti che hanno. A causa di ciò, molti incontri sono caricati negativamente fin dall’inizio, il che dovrebbe essere visto come una conseguenza della struttura che inquadra la relazione tra giovani e professionisti.

Lo YouthLab esiste sia all’interno che all’esterno di questa struttura. Fuori , perché l’organizzazione YouthLab opera idealmente separatamente e autonomamente dalla magistratura. Inside , perché il suo status di outsider costituisce una buona base per collaborare con la magistratura. La miscela di status di insider e outsider aumenta le possibilità di un’interazione “di successo” con i giovani; e questo si riflette anche nei servizi di formazione e/o consulenza. Per questo motivo, i corsi di formazione sono in grado di soddisfare un bisogno più profondo di una conversazione reale e riflessiva.

Un ultimo elemento di valore aggiunto: l’organizzazione YouthLab si assume i rischi

Dal primo momento in cui lo YouthLab inizia a erogare corsi di formazione, sorge la domanda:

“E se un procuratore minorile riceve una formazione da un giovane, che in seguito dovrà comparire di nuovo in tribunale?”

Le probabilità sono molto reali, perché il tasso di recidiva tra i giovani è spesso alto, e anche perché i “vecchi casi” possono seguire i giovani per molto tempo. È quindi possibile che un giovane non si renda conto di essere parte di un’indagine penale, anche se un professionista della giustizia ne è già consapevole.

Per questo motivo, è opportuno non affermare che i giovani di YouthLab non si offenderanno mai più e posizionare questo rischio come punto di partenza per la collaborazione. Ciò significa che lo YouthLab non fa mai la promessa che i giovani partecipanti non si offenderanno nuovamente, impegnandosi in ogni momento per evitare che ciò accada. In secondo luogo, ciò significa anche che YouthLab stipulerà accordi appropriati con l’organizzazione partner e, se necessario, formulerà protocolli che consentano a YouthLab di rispondere rapidamente quando un giovane si commette nuovamente o cade di nuovo sospettato.

Ad esempio, nei Paesi Bassi si applicano i seguenti accordi: un giovane deve avvisare immediatamente lo YouthLab, quando viene a conoscenza di essere oggetto di indagine penale. Successivamente, questa persona non può partecipare o fornire sessioni di formazione in questo periodo di tempo, se non diversamente concordato con i partner.

Nei Paesi Bassi è successo che un giovane, che ha fornito molti allenamenti, ha commesso un reato grave (e sensibile ai media). Il Ministero della Giustizia ha rapidamente dichiarato la questione come “sensibile”, ma i protocolli concordati in precedenza sono stati in grado di disinnescare la situazione molto rapidamente. Ciò che si è rivelato particolarmente importante in questa materia è stato che la notizia ha riportato che “un giovane dell’organizzazione ombrello YouthLab” (in olandese: Stichting Young in Prison) ha commesso il reato e non un “formatore della pubblica accusa”. In breve, l’organizzazione ospitante funge da cuscinetto , isolando l’organizzazione partner da questi tipi di rischi. Anche questo è un motivo importante per cui i partner scelgono di collaborare con l’organizzazione YouthLab.

Vengo pagato per raccontare la mia storia?

Quando Joel si è unito per la prima volta a un corso di formazione YouthLab, è stato molto contento quando ha ricevuto la busta con il suo contributo. Per onestà, si avvicinò a me: “È la somma giusta? Le mie spese di viaggio erano molto più basse di questa”. Il formatore gli ha spiegato che riceverà un contributo per ogni formazione, così come un rimborso per le sue spese di viaggio. Ha aggiunto che le vostre esperienze e il vostro tempo sono molto preziosi per noi e per molti professionisti. Possiamo imparare dalle tue esperienze, e tu meriti di essere pagato per i tuoi sforzi.